L'école et l'échec scolaire

Un journal nous parle de la lutte contre l'échec scolaire et de l'échec d'icelle, échec fatal à partir du moment où on traite l'école comme machine à sélectionner, car le taux de rejets ("échecs scolaires") est alors prédéterminé de manière définitive par les règles de notation, ceci indépendamment de toute amélioration ou aggravation sur le plan de la transmission des connaissances. De toute manière celle-ci n'est plus considérée comme faisant partie des missions de l'enseignement, alors...
Les élèves ne perçoivent plus du tout, les parents et les pédagogues considèrent comme inutile, l'acquisition de connaissance et la transmission des acquis. Il s'agit exclusivement de satisfaire l'institution et de donner à l'enfant le moyen de s'adapter aux attentes sociales. Les connaissances, il les acquerra au fur et à mesure des besoins réels qu'il rencontrera! S'il est intégré dans le groupe de travail, il trouvera en lui-même ou dans le groupe les réponses aux questions posées par celui-ci; quant aux connaissances et acquis des générations précédentes, le groupe n'en a que faire... Dans une telle optique, le taux d'échec est constant, il faut que chaque groupe possède une part plus ou moins constante de meilleurs et une part plus ou moins constante de "mauvais". Toute réflexion sur un meilleur ou un moins bon enseignement, sur la taille des groupes (classes), sur le soin ou les méthodes, est vide et sans effet!
S'il s'agissait de juger de la meilleure (à espérer) ou de la plus mauvaise (et, actuellement, la comparaison est une litote) transmission des savoirs, la question de l'échec flagrant de celle-ci et de la nécessité de recréer une transmission des savoirs mériterait d'être traitée; mais cette question est très loin des problèmes des pédagogues, des responsables de l'"enseignement", des parents ou des enfants! Encore que, pour certains savoirs fondamentaux (langue, lecture, écriture, calcul), il arrive que les grands-parents se rappellent de leur utilité, ou que certains politiques en parlent pour justifier des mesures anti-scolaires d'économie et de suppression des autres enseignements!